这不正是科普最理想的效果——激发兴趣，点燃想象吗？

一丝复杂的光在李老师眼底闪过，有犹疑，有挣扎，也有一种释然。

她捏了捏那份文件，仿佛给自己打气，突然站起身：

“那我…我现在就去重新打申请报告！周老师，多谢您指点！”

她转身就冲向电脑，打开空白的文档页面，敲下新标题：

“关于组织实验小学三年级X班学生观看科普电影《流浪地球》的校外活动申请表”。

……

当天下午，下午放学的铃声刚歇，实验小学三年级教师办公室的门被“笃笃”敲响。

埋头批改作文的李老师抬起头，看见年级组长周老师正站在门口，脸上挂着一种预料之中的笑意，他手里捏着一张迭得整整齐齐的纸。

“李老师，你的新申请……”

周老师故意拖长了调子，走到李老师桌前，将那张纸轻轻放在她摊开的作业本上。

李老师的心微微提了起来，她迅速放下红笔，拿起那张纸。

熟悉的抬头——“市实验小学校外活动申请表”。

视线急切地下移，掠过精心拟定的活动主题“沉浸式体验中国科幻里程碑，激发科学想象力与人文情怀”，直抵表格最下方的空白处。

那里，不再是刺眼的“驳回”二字。

一个清晰的通过两字，旁边主任签名赫然在目。

紧挨着签名的日期，油墨还带着新鲜感——正是今天。

而在校长签名的旁边，还有一个盖好的、鲜红的“准予执行”印章。

整个流程简洁得不可思议，没有附加说明，没有额外询问，仿佛这是一件理所当然、水到渠成的事情。

“这就……通过了？”

李老师喃喃道，指尖拂过那印章印记，指尖传来的温度几乎让她有些恍惚。

她特意准备的一大堆关于影片科普价值和社会影响的补充说明，此刻全成了多余。

“毫无阻碍。”

周老师笑着点头，眼中闪着洞悉一切的光芒：

“我刚从主任办公室出来，他就是看了眼标题，问了下时间安排是不是错开学生主课，然后就痛快