想知道天为什么是玄色，地为什么是黄色，这是求知的表现。王公子，你读书时，难道就没有过疑问吗？”

王明德沉默。他想起自己小时候也曾问过先生类似的问题，得到的回答是“圣人如此说，你照做便是”。

“教学相长，王公子不妨试着解答她们的问题。”毛草灵建议，“如果不知道答案，可以和她们一起寻找。这不正是读书的乐趣吗？”

王明德将信将疑，但还是决定试一试。

第二天，当又有女孩问“为什么日月盈昃”时，他没有再敷衍，而是说：“这个问题问得好。这样吧，我们今天先学课文，下课后，我们一起去找答案。”

放学后，他真的带着几个好奇的学生去了书肆，查阅相关书籍。当从一本天文志中找到解释时，几个女孩兴奋得眼睛发亮。

“原来是这样！谢谢先生！”

看着她们的笑容，王明德心中第一次涌起了一种奇异的感觉——那是一种传授知识带来的满足感。

随着时间的推移，王明德渐渐改变了。他开始认真备课，尝试用生动的方式讲解；他开始耐心回答学生的问题，甚至鼓励她们提问；他开始注意到每个学生的特点，因材施教。

一个月期满的那天，王明德竟然有些舍不得离开。最后一堂课上，学生们送给他一本手抄的《谢师帖》，上面有每个人的签名和祝福语。

“先生，您以后还会来教我们吗？”一个小女孩拉着他的衣袖问。

王明德眼眶发热：“会的，我有空就来看你们。”

五、 风起青萍

王明德的转变引起了都城的轰动。一个曾经反对女子读书的世家公子，竟然成了女子学堂最受欢迎的老师，这本身就是最好的宣传。

更让人意想不到的是，王明德主动找到毛草灵，提出要扩大《女子德行录》的编撰范围。

“不仅要收录古代贤女，也要收录当代杰出女子的事迹。”他说，“比如凤主您，比如学堂里那些勤学不辍的女学生，比如民间那些自强不息的女子。”

毛草灵欣慰地笑了：“王公子能有此感悟，本宫很欣慰。这样吧，编书的事就全权交给你，需要什么支持尽管提。”

“学生只有一个